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时间:2018-10-09   来源:博天堂菲律宾    点击:1359次

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日前,我司接到一些单位和个人反映,有人以我司负责同志为主编的名义或以我司工作人员名义,推荐由“中国科教出版社”出版的《高校辅导员工作指导手册》、“高等教育出版社”出版的《最新高校大学生素质教育培养与创新能力建设指导手册》、“华夏出版社”出版的《新时期高校校报建设与管理模式创新指导手册》和“中国教育出版社”出版的《高校校报规范化建设与信息管理及评估考核实务全书》等图书。  现郑重声明,我司从未编辑出版过以上图书资料,从未委托其他单位或个人出版或推销过此类书籍,也从未通过电话、传真等方式推销过图书资料,这些行为系诈骗行为。

浙江大学高度重视大学生骨干培养工作。学校将2008年确定为“学生骨干培养年”,以开展深入学习实践科学发展观活动试点工作为契机,以胡锦涛总书记对青年学生提出的“四个新一代”要求为目标,通过创办青年马克思主义者培养学院、开展学生组织建设月活动、实施大学生骨干实践成才工程等方式,积极探索大学生骨干培养的新模式、新途经。

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  升本是民办高校发展的路径之一,也是多年努力争取的结果。但升本在带来发展机遇的同时,也带来了更多的挑战。挑战之一:原有办学理念会受到冲击  冲击体现在三方面:一是人才培养目标的改变。在专科层次,对学生的知识结构主要是以理论够用,以实践能力为中心培养技术型、职业型人才。升本后,要求学生的理论基础更加深厚。二是人才培养模式的变更。专科层次的民办高校主要采用“三明治”的方式培养学生的动手实践能力。升本后,学制则延长为四年。三是评估。现有评估指标体系并没有采取分类评估的措施。升本后,民办高校不得不根据这些评估指标来重新调整和设计学校发展的对策思路。因此,由于在培养目标、培养模式等方面与本科有区别,基于专科层次的办学理念在发生改变之际,必然面对强烈的冲击。挑战之二:办学成本加大带来资金短缺  对多数民办高校来说,办学经费来源的单一现状并没有改变。民办高校要升本,必须要满足国家院校设置的有关硬、软件指标。从硬件指标看,主要包括专职教师、校舍建筑面积、教学仪器设备、图书馆图书、在校生总数、专科毕业生届数等。对于原本基础较薄弱的民办高校而言,争取达到这些标准不是件容易的事情。  另一方面,民办高校每年的招生成本却在不断增加。如果在招生方面再加上教师队伍建设方面的投入,则需要更多的资金。同时,逐利的本性迫使投资商急于在短期内收回成本,这种现状难以保证升本后民办高校有充足的资金来谋求发展。挑战之三:面临办学特色逐渐淡化倾向  强调在同类院校间进行错位竞争、办学要有特色,是民办高校快速发展并逐步壮大的策略。但是升本后,这些特色将面临逐步被淡化的可能。一方面是由于原有本科院校间多年错位竞争后所形成的格局基本成型,升本后的院校很难在其中寻找进一步发展的空间。在众多的公办同类院校中,民办高校原有的特色会因为实力不强而被淡化,难以对前者构成挑战,更谈不上产生竞争态势。另一方面,由于升本对民办高校而言是一次全方位的、整体式的改革,会对学校方方面面带来强大的冲击。有些民办高校升本后,由于“从众”的原因,而落入传统本科院校的发展模式,由原来的“鸡头”变成了升本后的“凤尾”,这种现象较普遍。  上述分析说明这样一个事实:那种以为升本后,在专科阶段遇到的问题、困难都会迎刃而解的想法,是一种认识上的误区。  因此,笔者认为,民办高校升本之后,应坚持走内涵发展的特色强校之路。  正确对待公益性与营利性的两难选择  民办高校难以健康发展,部分是由于投资者与管理者在教育公益性认识上存在较大的偏差。国外的私立大学多以财团为法人,是在公益性基础上发展起来的。而国内的民办高校投资者办学多为个人行为,而且更多地是从教育产业的角度来看待民办高教的发展,从而导致在运作初期将营利性放在首位。这使民办高等教育进入一个两难选择境地:不吸引投资,缺乏发展动力;吸引投资,其公益性势必减弱。公益性和营利性孰轻孰重,自然需要民办高校作出正确的抉择,也是其发展路径的最终选择。  妥善处理专业重复设置现象,继续突现错位优势  国外一些私立大学之所以闻名,主要是因为某一学科占据国际领先地位才确立了优势,斯坦福大学部分是由于其在物理学领域多次获得诺贝尔奖而出名。这些院校发展的模式,给我国民办高校的重要启示就是注重内涵建设,特别是专业建设,强调专业建设首先要避免专业重复设置。在有些民办高校里,一些热门的专业你开我也开,一哄而上反倒没了市场。  切实解决生源“一低两高”难题  目前民办高校的生源主要有三大问题:一是质量低;二是招生成本高;三是流失率高。有些院校纳入国家计划之内的招生任务尚且难以完成。因此,生源的数量和质量问题仍是民办高校发展中必须关注的关键问题。  此外,民办高校升本后,对师资队伍建设,校内不同办学层次类型并存,与企业界的联系,毕业生就业等问题也需要有个清醒的认识,并认真加以解决。  《中国教育报》2006年2月24日第7版

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每年夏天的这个时候,我们都呼唤为孩子们减压,为他们创造更多有益的空间,去让他们提升阅历和知识积累,却很少有人真正关注到孩子们的心理需求。今天报道的案例让我们很沉重,少男少女们青春懵懂间犯下了“年轻的错误”,可是,心理专家提醒我们,孩子们初尝禁果的背后,是他们渴望关爱,渴望交流,渴望与社会融合的期待,这种心理需求可能慢慢演变成为心理病状。我们通过市民信箱的调查显示,有8成的家长都担心孩子在暑假沉溺网络,但是,我们是不是也可以理解为,孩子们只有在网络上才能找到他们理解的“温暖”。那么又是谁把他们推向网络的世界呢?

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在阶梯教室上课,哈文恰好坐在李咏右侧,中间隔着楼梯。李咏用右眼瞄她,侧脸轮廓很美,“就这么一眼,我对她‘一见钟情’。”一天上课时,李咏从本上撕纸,用铅笔给她画速写,画完以后用圆珠笔细细涂,弄出立体感来。涂好了,趁老师在黑板上写字,就伸过胳膊去捅她。“讨厌!”哈文白他一眼,“嚓”地把画抽走。“我知道,有戏了。”


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